Презентация по истории рабы в древнем риме. И как же тут не удивиться

Слайд 17

ТРУД РАБОВ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ

Слайд 18

Марк Порций Катон (234-149 гг. до н. э.) - видный государственный деятель, оратор и историк. В трактате «Земледелие» он дал описание виллы, типичной для центральной Италии.

Слайд 19

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 20

ТРУД РАБОВ В ДОМЕ РАБОВЛАДЕЛЬЦА

Слайд 21

Прочитайте пункт3 § 49 «Рабы в богатом доме», просмотреть иллюстрации к параграфу. Найдите ответы на вопросы: 1) Где еще применяли труд рабов? 2) Чем жизнь «домашних» рабов отличалась от жизни рабов, работающих в каменоломнях, имениях рабовладельцев?

Слайд 22

ГЛАДИАТОРЫ Гладиатор Современная реконструкция

Слайд 23

Представление в цирке Рисунок-реконструкция Гладиаторы должны были участвовать впредставленияхдля свободных римлян, которыеустраивались в больших цирках.

Слайд 24

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО РИМА

Колизей. Современный вид

Слайд 25

Фрагмент из художественного фильма «Спартак» Режиссер С. Кубрик. 1960 г. Для просмотра кликните на картинке

Слайд 26

Слайд 27

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО РИМА

Сегодня на уроке я - узнал(а)… - выяснил(а)… - понял(а)…

Слайд 28

Посмотреть все слайды

Конспект

Открытый урок по истории.

5 класс.

Тема урока : Рабство в Древнем Риме.

Цель урока:

Задачи урока:

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

Ход урока.

Организационный момент.

II. Повторение изученного.

Чтоб Италию на карте

Отыскать в короткий срок,

Запомни, нужно полуостров

Найти, похожий на... (сапог).

Конечно, путь туда не близкий,

На полуостров... (Аппенинский).

Довольно труднопроходимы

Крутые горы... (Аппенины).

Там, где Тибр полноводный

Течет в зеленые долины,

Селились в древности глубокой

Трудолюбивые... (латины).

До сей поры в музее Римском

Ей даже памятник хранится.

И как же тут не удивиться,

Что малышей спасла... (волчица).

Ромул дал названье месту,

Это потому, что им

Был основан город... (Рим).

Он молод и талантлив был

(Ганнибал)

Установил господство Рим,

Много стран он покорил:

Сегодня на уроке я хочу узнать …

выяснить…

понять…

IV. Изучение новой темы.

Источники рабства.

Гладиаторы.

Раб – это человеклишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.

Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.

каковы источники рабства

.

Раб.

1-ая Рабыня:

2-ая Рабыня.

Раб.

1-ая Рабыня.

пленники дети рабов

Марк Порций Катон. Земледелие

Вопросы к документам.

Физкультминутка:

Любим мы историю, друзья!

Изучаем страны, учим строки,

Но нам без отдыха нельзя!

Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки – вверх, потом – налево…

Отдохнул? Работай смело!

Беседа по вопросам:

Где еще применяли труд рабов?

Гладиаторы.

гладиаторами амфитеатры –

С

- Как выглядят гладиаторы?

ПОСЛЕ ПРОСМОТРА!!!

Итак, скажите, пожалуйста,

Как выглядели гладиаторы?

(рис учебника).

Закрепление изученного.

Сегодня на уроке я

- узнал(а)…

- выяснил(а)…

- понял(а)…

Выставление оценок.

Открытый урок по истории.

5 класс.

Учитель истории Гимадиева Гульчачак Исмагиловна

Тема урока : Рабство в Древнем Риме.

Цель урока: Познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме.

Задачи урока:

Образовательная: Формирование представления о важнейших особенностях рабовладения в Риме.

Развивающая: Развитие умений работать с историческими источниками, текстом учебника, давать характеристику событиям и участникам.

Воспитательная: способствовать воспитанию чувства сопереживания, развитию интереса к истории.

Ход урока.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Давайте создадим друг другу хорошее настроение – улыбнемся. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.

Надеюсь на очень приятную и интересную работу с вами!

II. Повторение изученного.

На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомимся с историей Древнего Рима. А сейчас давайте перелиста​ем страницы истории этого замечательного государства и вспомним, что мы о нем знаем. Внимательно послушайте стихотворения и закончите их необходимыми словами.

Внимательно прочитай стихи и закончи предложения:

Чтоб Италию на карте

Отыскать в короткий срок,

Запомни, нужно полуостров

Найти, похожий на... (сапог).

Конечно, путь туда не близкий,

На полуостров... (Аппенинский).

Довольно труднопроходимы

Крутые горы... (Аппенины).

Там, где Тибр полноводный

Течет в зеленые долины,

Селились в древности глубокой

Трудолюбивые... (латины).

До сей поры в музее Римском

Ей даже памятник хранится.

И как же тут не удивиться,

Что малышей спасла... (волчица).

Ромул дал названье месту,

Это потому, что им

Был основан город... (Рим).

Он молод и талантлив был

И смельчаком для всех прослыл.�И с Римом храбро воевал –�Тот карфагенский… (Ганнибал)

Установил господство Рим,

Много стран он покорил:

Стал хозяином всевластным�В … в одночасье.

III. Переход к изучению новой темы.

Рим стал могущественной державой, им покорены много стран. И в какой бы уголок мы ни заглянули, везде нам встретятся множество рабов.

Итак, тема урока “Рабство в древнем Риме”.

Подумайте и скажите, какова цель нашего урока.

Сегодня на уроке я хочу узнать …

выяснить…

понять…

Да, действительно, сегодня мы с вами должны познакомиться с жизнью рабов в Древнем Риме.

IV. Изучение новой темы.

Источники рабства.

Труд рабов в сельском хозяйстве.

Труд рабов в доме рабовладельца.

Гладиаторы.

Работа с понятийным аппаратом.

На рубеже 2-1 веков до н.э. рабы создали богатство римского общества. Кто же такие рабы? «Подбери слово»- цепочка синонимов, определений и т.д. к словам раб и рабовладелец. Может быть, вы знаете?

Раб – это человеклишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.

Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.

1. Однажды на заседании римского Сената один из ораторов закончил свою речь словами: «Нет ничего совершеннее, чем наше общество. У нас ничего, что противоречило бы справедливости и добродетели. Что же касается рабов, то их, собственно, не следует брать в расчет». А откуда же в Риме было столько рабов? Ответ на этот вопрос мы сейчас попытаемся найти. Сейчас вы услышите разговор межу рабами, вам нужно подумать и ответить на вопрос: каковы источники рабства в Древнем Риме? Задание понятно?

Инсценировка (две рабыни и раб) о возникновении и источниках рабства.

В римскую гавань по волнам Среди​земного моря направляется корабль, кото​рый доставит нас на место. На нем плывут люди, между которыми завязалась беседа. Давайте прислушаемся к их разговору.

Раб. Сколько еще плыть? Кто зна​ет, что нас ждет в новой жизни?

1-ая Рабыня: Ничего хорошего. Слышала я о жестокости римлян, о том, как они муча​ют своих рабов, избивают, морят голодом. При этом римляне говорят: «Раб - не чело​век» или «Раб должен работать или спать». Рабы для них - говорящее орудие труда.

2-ая Рабыня. Моя мать была рабыней и за всю свою жизнь не услышала ни одного доброго слова от господина. А по ночам она часто плакала и рассказывала мне о чудном острове в Эгейском море, где все​гда светит солнце и зреет виноград, о сво​боде. Ни мне, ни моим детям не сужде​но познать такое счастье.

Раб. А я вот знаю, что такое сво​бода. Раньше я перевозил грузы по морю, но однажды нас настигли пираты. Они захватили судно, некоторых убили, а я попал в плен.

1-ая Рабыня. На месте моего города римля​не оставили лишь черное безжизненное поле с развалинами. Семнадцать дней про​должался страшный ад: рушились арки и храмы, пылали библиотеки. Всех жителей моего города римляне посадили на корабли.

Скажите, пожалуйста, каковы были источники рабства в Риме?

Источники рабства в Древнем Риме

пленники дети рабов

пиратство продажа детей в рабство

2. Труд рабов в сельском хозяйстве.

Труд рабов применялся в различных областях жизни римского общества: в сельском хозяйстве, в имении римских землевладельцев, на рудниках и каменоломнях, в домах богатых и знатных римлян, часть рабов становилась гладиаторами.

Работа с историческим документом.�Сейчас я предлагаю вам познакомиться с тем, как использовался труд рабов в сельском хозяйстве. Ребята, возьмите печатные листочки. Каждый про себя внимательно прочитайте текст и вопросы к нему. Найдите ответы в тексте документа. Можно работать с карандашом. Времени на работу даётся 5 минут. Если возникают вопросы, то поднимайте руки.

Марк Порций Катон. Земледелие

Марк Порций Катон (234-149 гг. до н. э.) - видный государственный деятель, оратор и историк. В трактате «Земледелие» он дал описание виллы, типичной для центральной Италии.

Если стояла дождливая погода, то вот работы, которые можно делать и в ливень: мыть долии (сосуды для вина) и осмаливать их, прибирать усадь​бу, переносить хлеб, выносить навоз наружу, устраивать навозную кучу, очищать зерно, починять веревки, плести новые; рабам надлежало в это же время заняться починкой своих одеял и плащей. По праздникам можно было чистить старые канавы, прокладывать общественную дорогу, выре​зать колючие кусты, вскапывать огород, обкашивать луга, резать веники, вырывать колючую траву, наводить чистоту...

Паек рабам. Тем, кто работает в поле: зимой - по 4 модия (8,75 л) пше​ницы, в летом - по 4,5.

Вино рабам. По окончании сбора винограда пусть они три месяца пьют ополоски, на четвертый месяц они получают по гемине (0,274 л) на день.

Приварок рабам. Заготовь впрок как можно больше палых маслин. По​том заготовь зрелых - таких, откуда можно получить совсем мало масла. Береги их, чтобы они тянулись как можно дольше. Когда маслины будут: съедены, давай рыбный рассол и уксус. Масла давай на месяц каждому по секстарию (0,547 л), модия соли хватит каждому на год.

Одежда рабам. Туника (рубашка нательная) весом в 3,5 фунта и плащ через год. Всякий раз, когда будешь давать тунику или плащ, возьми сна​чала старую одежду на лоскутные одеяла. Хорошие деревянные башмаки следует давать через год...

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. - М., 1987.- С. 194-196.

Вопросы к документам.

Где применялся труд рабов? (докажите свое мнение строчками из документа)

Физкультминутка:

Любим мы историю, друзья!

Изучаем страны, учим строки,

Но нам без отдыха нельзя!

Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки – вверх, потом – направо…

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки – вверх, потом – налево…

Отдохнул? Работай смело!

Труд рабов в доме рабовладельца.

А сейчас мы с вами узнаем, как жилось рабам в богатом доме. Для этого вам нужно открыть учебники на с. 227 и прочитать 3 пункт § 49 «Рабы в богатом доме», просмотреть иллюстрации к параграфу.

Беседа по вопросам:

Где еще применяли труд рабов?

Чем жизнь «домашних» рабов отличалась от жизни рабов, работающих в каменоломнях, имениях рабовладельцев? Что общего? (Любой раб бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться как пожелает, ничего не имели ). Каким было отношение рабов к труду и почему?

Гладиаторы.

В Древнем Риме сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть оружием. Таких рабов называли гладиаторами . Они должны были сражаться друг с другом на потеху римской публике. В самом Риме и во всех римских городах, провинциях строили амфитеатры – специальные сооружения для гладиаторских боев. На аренах амфитеатров умирали тысячи рабов.

С амый большой амфитеатр был выстроен в Риме в первом веке до н.э.. Он назывался Колизеем и вмещал более 50 тыс. зрителей. В дни представления амфитеатр всегда полон. В первых рядах сидят сенаторы, дамы. Верхние ряды заняты простым гражданами.

Сейчас я предлагаю Вам просмотреть отрывок из фильма «Спартак», в котором представлен поединок двух гладиаторов.

Во время просмотра вам нужно найти ответы на вопросы:

- Как выглядят гладиаторы?

- Каким оружием они сражались?

- Какова была реакция публики?

ПОСЛЕ ПРОСМОТРА!!!

Итак, скажите, пожалуйста, каково ваше впечатление от увиденного?

Как выглядели гладиаторы?

Какое оружие было у гладиаторов?

Гладиаторы сражались парами или же целыми отрядами. Один из них называется «рыбак», у него прочная сеть и острый трезубец. Рыбак сражается полуголым, без шлема и щита. Гладиатор, называемый «рыбой», имеет панцирь и шлем, в руках у него щит и острый меч. Во время боя «рыбак» стремится набросить сеть на «рыбу» и пронзить его трезубцем. Но если гладиатор «рыба» сумеет разрезать мечом сеть, «рыбак» окажется совершенно беззащитным (рис учебника).

За поединком «рыбака» и «рыбы» с замиранием сердца следят тысячи римлян.

как решается судьба поверженного, но еще живого гладиатора: зрители опустили большой палец правой руки вниз и тем самым приговорили его к смерти. Если публика считает, что раненый храбро сражался, она разрешит сохранить ему жизнь. Гладиатора лечили, а затем вновь заставляли сражаться на арене.

Таким образом, мы можем говорить о том, что гладиаторы вынуждены были сражаться друг с другом на потеху римской публике, сами того не желая.

Закрепление изученного.

Итак, ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов, как в Риме. Первая особенность была результатом победоносных войн Рима, вторая – связана с незаинтересованностью рабов в труде и их дешевизной. Принудительный труд подрывал хозяйство Рима и представлял угрозу для самого государства, об этом речь впереди.

1. В каких отраслях хозяйства рабский труд был наиболее распространен?

2. Прав ли был сенатор, говоря о римском обществе как о самом справедливом и совершенном, в котором рабов не следует брать в расчет?

Сегодня на уроке я

- узнал(а)…

- выяснил(а)…

- понял(а)…

Выставление оценок.

- А теперь, покажите, пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете этот урок?

Я очень рада плодотворной работе с вами. Большое вам спасибо. И на прощание, давайте подарим друг другу улыбки.

Технологическая карта

давать словесное описание быта и труда рабов; содействовать развитию умений анализировать, характеризовать, систематизировать, делать выводы.

воспитание чувства само- и взаимоуважения; воспитание интереса к истории другого народа, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

Основные понятия, изучаемые на уроке

демократия, Перикл, первый стратег, Народное собрание, оратор.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельно сть

ЭОР

Время

учителя

учащихся

Организационный этап.

Быстрое включение в деловой ритм

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проверка Д/З

Познавательные :

Коммуникативные: монологическое высказывание, оценка устного ответа одноклассников

Организует решение тестов (2 человека)

Организует фронтальную беседу по вопросам:

Какие государства смог подчинить себе Рим во II веке до н.э.?

Какие технические приспособления использовали римляне?

Как были вооружены воины Рима?

Какую тактику чаще всего использовали римские полководцы?

Вывод.

Решают тесты

Отвечают на вопросы

Постановка цели и задач урока. Мотивация

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Он родился свободным
Под отеческим кровом.
Но в железные цепи
Был врагами закован.
Он теперь на чужбине,
Он теперь не свободен-
Никогда не увидит
Он отчизны просторы.

О ком идёт речь в отрывке?

Не иметь ни одного раба считалось признаком крайней нищеты. Даже у бедняка могли быть слуги.

Решение задачи: Захватнические войны Рима принесли народным массам еще большее обнищание, в то время как крупные римские рабовладельцы получали огромные богатства: рабов, землю, деньги и т.д. Во время второй Пунической войны рабов в Риме было уже столько, сколько свободных. Так, 150 тысяч жителей из 70 городов Эпира были проданы римлянами в рабство.

Каковы были последствия захватнических войн Рима?

Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь?

Как вы думаете, что конкретно в рамках данной темы мы будем изучать? Учитель предлагает учащимся готовый набор глаголов, при помощи которых дети формулируют задачи исследования:

Выяснить …

Изучить …

Определить …

Сделать вывод о том, …

Вспомните:

Кого называют рабами?

Что вам известно о положении рабов?

Вспомните источники рабства на примере Древней Греции.

Определяют тему урока, цели

о рабах

Предполагаемый ответ: ведя войны с разными государствами, богатые римляне приобретали дешевую рабочую силу – рабов.

о рабстве в Древнем Риме

1)источники рабства

2)где использовался труд рабов

3) причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян

4) положение рабов в римском обществе

- неполноправный член общества

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Регулятивные: оценивают результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выполняют учебные действия в устной речи; используют знаково-символические средства

Коммуникативные: высказывают свое мнение

План урока.

1.Источники рабства

2.Использование труда рабов

3.Гладиаторы

1. Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.

Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.

С помощью иллюстраций и текста с.238 детям предлагается ответить на вопрос «Каковы были источники в Древнем Риме?» Ответы заносятся в тетради в виде схемы.

2-3 . Учитель делит класс на три группы (например, по рядам). Задания для первой и второй группы:

Прочитайте § 49 :

1-я группа готовит рассказ на тему : «Рабы в имении землевладельца» п. 2

2-я группа – «Рабы в богатом доме» п.3

3-я группа «Гладиаторы». Прочитайте внимательно текст «Гладиаторские бои». Составьте план к тексту. Дайте определение понятию гладиатор.

Физкультминутка

А, теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли, помахали

Повернулись вправо, влево.

Руки вверх опять подняли, потянулись

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели – вновь за дело!

Формулирует задания для работы

с документом на с.240.

– Докажите, что рабовладельцы Греции и Рима не признавали за рабом прав человека.

–Объясните, почему рабы, согласно наблюдениям римского ученого Колумеллы, дурно пахали землю и плохо пасли скот.

Гладиаторы – рабы, сражающиеся на арене амфитеатра.

Амфитеатр – специальное сооружение для гладиаторских игр.

По итогам выступления групп организует беседу:

– Кто обрабатывал землю в странах Древнего Востока и Древней Греции?

– Почему труд рабов в Риме стоил дешево?

- В ыск ажите свое .

Подумайте: осуждали ли римляне рабство? «Нет ничего совершеннее, чем наше общество. У нас нет ничего, что противоречило бы справедливости и добродетели. Что же касается рабов, то их, собственно, не следует брать в расчет». Аврелиан.

Вывод: Ни в одной стране мира не было столько рабов как в Риме. Землевладельцы имели от 8 до 20 тыс. рабов, из которых можно было создать целую армию.

Скажите, каковы могут быть последствия данного явления?

1. З/Т

Проводят поиск необходимой ин-

формации в тексте с.238 , составляют схему в тетради «Источники рабства в Древнем Риме»

2-3. На основе учебного текста и картины составляют

рассказ, представляют
«воображаемую экскурсию». Анализируют изображения на рисунках.

Анализируют документ. Характеризуют рабство, условия и жизнь рабов

З/Т

Участвуют в беседе.

В ысказывают свое отношение к гладиаторским боям .

Высказываются предположения, которые оформляются в виде схемы на рабочих листах.

З/Т Последствия рабовладения :

падение урожаев

обнищание римских крестьян

недовольство крестьян

восстание рабов

Проверка первичного понимания

Познавательные:

Предлагает решить задачи.

1.Захваченных в плен рабов продавали потом на невольничьих рынках. Особенно прославился работорговлей остров Делос, где в течение дня продавалось несколько тысяч невольников. Цены на рабов были самые различные в зависимости от притока рабов в разное время.

Почему в период крупных завоеваний цена на рабов сильно падала?

Какие рабы ценились особенно дорого?

2. Сохранились сведения, что у некоторых римских богачей было в то время до 20 тыс. рабов. Так, у рабовладельцев Красса и Данетрия рабов было столько, что из них можно было набрать целое войско. Помпей в самом деле составил эскадрон из 300 своих пастухов, другой рабовладелец имел 8 тыс. рабов.

Какие выводы можно сделать из этих данных?

Участвуют в решении задачи.

1.Рабов становилось много.

Рабы, привезенные из Греции, физически сильные рабы.

2. Постепенно рабов в Риме становилось больше, чем коренных жителей. Это грозило сильными социальными потрясениями.

Закрепление

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Предлагает решить тест

Проверочный тест по теме «Рабство в Древне Риме»

ФИ _________________________________

1. Большое количество рабов в Древнем Риме появилось в результате:
А. Самопроизвольной продажи за кусок хлеба

Б. Завоеваний

В. Долгового рабства

2. Состязания гладиаторов происходили:

А. В цирке
Б. В амфитеатре
В. В имении рабовладельца

3. Общим во взглядах Римских ученых к рабам было:

А. Презрение

Б. Уважение к ним

В. Стремление защищать их права

4.Общим в положении рабов было:
А. Бережное отношение к ним
Б. Заботливое отношение к ним

В. Полное бесправие

5. Гладиатор – это:

А. Человек, который гладит бельё в доме землевладельца

Б. Раб, сражающийся на арене амфитеатра.

В. Правитель в Римской провинции.

Решают тест, осуществляют самопроверку по образцу.

Ответы:

1. - Б

2. - Б

3. - А

4. - В

5. - Б

Информация о домашнем задании.

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Параграф 49 о/в

На выбор учащихся:

1)Напишите письмо от лица раба, работающего в какой-либо отрасли, его семье о том, как ему живется в рабстве в чужой стране.

2) Нарисовать рисунок: Один день из жизни раба.

Домашнее задание записывают в дневник.

Рефлексия(подведение итогов занятия)

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке .

Организует заполнение листа самооценки работы на уроке

Оценивают свою работу на уроке.

Работа с историческим документом.

Сейчас я предлагаю вам познакомиться с тем, как использовался труд рабов в сельском хозяйстве.

Марк Порций Катон. Земледелие. Марк Порций Катон (234-149 гг. до н.э.) - видный государственный деятель, оратор и историк.
В трактате “Земледелие” он дал описание виллы, типичной для центральной Италии.

Если стояла дождливая погода, то вот работы, которые можно делать и в ливень: мыть долии (сосуды для вина) и осмаливать их, прибирать усадьбу, переносить хлеб, выносить навоз наружу, устраивать навозную кучу, очищать зерно, починять веревки, плести новые; рабам надлежало в это же время заняться починкой своих одеял и плащей. Содержание рабов

Паек рабам. Тем, кто работает в поле: зимой - по 4 модия (8,75 л) пшеницы, в летом - по 4,5.

Вино рабам. По окончании сбора винограда пусть они три месяца пьют ополоски, на четвертый месяц они получают по гемине (0,274 л) на день.

Приварок рабам. Заготовь впрок как можно больше палых маслин. Потом заготовь зрелых - таких, откуда можно получить совсем мало масла. Береги их, чтобы они тянулись как можно дольше. Когда маслины будут: съедены, давай рыбный рассол и уксус. Масла давай на месяц каждому по секстарию (0,547 л), модия соли хватит каждому на год.

Одежда рабам. Туника (рубашка нательная) весом в 3,5 фунта и плащ через год. Всякий раз, когда будешь давать тунику или плащ, возьми сначала старую одежду на лоскутные одеяла. Хорошие деревянные башмаки следует давать через год...

Вопросы к документам.

Где применялся труд рабов? (Докажите свое мнение строчками из документа)

Задание. Прочитайте внимательно текст «Гладиаторские бои». Составьте план к тексту. Дайте определение понятию ГЛАДИАТОР.

Гладиаторские бои.

Гладиаторами становились чаще всего пленники, преступники, рабы, а иногда – вольнонаемные воины, сражавшиеся для развлечения зрителей. Гладиаторские бои были излюбленным зрелищем в Древнем Риме. Первоначально они, как и гонки на колесницах, происходили в цирках. Но затем для них стали возводить каменные здания – так называемые амфитеатры. Амфитеатр – это специальные сооружения для гладиаторских игр. Самый крупный амфитеатр, Колизей, был построен в Риме в 8 в. н.э.

Гладиаторские бои часто устраивали знаменитые римляне в честь какого-нибудь важного события, например победы в крупном сражении. Поначалу в боях участвовало небольшое число гладиаторов, но постепенно поединки становились все более пышными. Так, император Траян устроил гладиаторские бои, продолжавшиеся … 117 дней! В них приняли участие около 10 000 гладиаторов.

Игры начинались обычно утром. Их открывала процессия, шествовавшая мимо ложи императора или знатного римлянина, распоряжавшегося боями. За гладиаторами следовали танцовщики, акробаты, жрецы и музыканты.

Затем следовала травля зверей. Некоторых животных просто показывали публике. Менее экзотичных животных, таких как медведи, пантеры и быки, стравливали друг с другом. На них также устраивали охоту, приглашая стрелков из лука, или, наоборот, выпускали диких зверей на беззащитных узников. В таких представлениях совершались кровавые и жестокие убийства тысяч людей и животных. После боёв обычно выступали комики, мимы и шуты.

Гладиаторские бои начинались после полудня. Существовали четыре типа гладиаторов, различавшихся по вооружению и одеянию. Чтобы сделать бои более интересным, в них выпускали друг против друга гладиаторов разных категорий: например, ретиарий мог сражаться с мурмиллоном. Бой обычно продолжался до смерти одного из бойцов, но побежденный или раненый гладиатор мог попросить у зрителей пощады. Руководствуясь криками зрителей, распорядитель боёв особым жестом показывал, какая ожидает побеждённого.Если большой палец поднимался вверх, гладиатору сохраняли жизнь.

Удачливые гладиаторы получали денежное вознаграждение, особые венки и всеобщее поклонение. После побед во многих боях гладиатору иногда вручали деревянный меч, что служило символом его свободы. Маркс Э. Римляне. – М., 1997 – с. 59.

Слайд 2

План комбинированного урока

Проверка домашнего задания. Изучение новой темы. ПЛАН Источники рабства в Древнем Риме. Использование труда рабов в Древнем Риме. Закрепление изученного материала.

Слайд 3

Объясните понятия

Плебеи Патриции Консул Республика Народный трибун Вето Форум

Слайд 4

О чем говорят даты

509 год до н. э. 594 год до н. э. 443 год до н. э. 326 год до н. э. 146 год до н. э.

Слайд 5

О ком идёт речь:

Слайд 6

А.Царь горной страны Эпир считавшийся лучшим полководцем своего времени.Весной 280 г.до н.э. он высадился в Италии с 20 тыс воинов и 20 слонами. Невиданные животные навели страх на римских солдат и первые две битвы царь выиграл, но понёс при этом такие большие потери, что родилось выражение,означающее победу,добытую слишком дорогой ценой.

Слайд 7

Б.Выдающийся древнегреческий ученый, живший в Сиракузах, изобретённые машины которого поднимали и опрокидывали римские суда, зажигали их с помощью огромных линз. Он погиб в 212 г. до н. э.

Слайд 8

В.Выдающийся 24- летний римский полководец, изгнавший карфагенян из Испании (за что получил триумф и консульскую власть), одержавший решающую победу над армией Ганнибала близ города Зама.

Слайд 9

1.С какими целями вёл войны Рим во II в.до н.э.? Сколько было войн Рима с Карфагеном? Кому из противников этой войны вы сочувствуете? Почему? 2.Какие области римляне называли провинциями? Назовите первую римскую провинцию.

Слайд 10

Используя карту расскажите об одном из римских завоеваний

Слайд 11

Триумф римского императора

Слайд 12

Рынки рабов

В крупных городах В центре Рима На острове Делос

Слайд 13

Источники рабства в Древнем Риме

Пленники Рабы за долги Дети рабынь Продавали пираты Продавали работорговцы

Слайд 14

Труд рабов в Древнем Риме

Труд рабов в Риме: рабы мостят улицу; четверо рабов несут на носилках господина; за ними виден пожилой раб, сопровождающий мальчика в школу.

Слайд 15

Труд рабов в имении рабовладельца

Слайд 16

В Римском амфитеатре

Слайд 17

Проверь себя

1.Большое количество рабов в Древнем Риме появилось в результате:А. самопродажиБ.завоеванийВ.долгового рабства 2.Состязания гладиаторов происходили: А.в циркеБ.в амфитеатреВ.в имении рабовладельца 3.Общим в положении рабов было:А.бережное отношение к нимБ.полное бесправиеВ.заботливое отношение к ним 4.Общим во взглядах Римских ученых к рабам было: А. уважение к нимБ. презрениеВ. стремление защищать их права 5.Гладиатор – это …